Por ser esta la última práctica del curso, hemos decidido hacer un rastreo algo diferente. La idea se nos ocurrió al observar que en la mayoría de webs y blogs educativos aparece algún apartado en el que el autor o autores nos remiten a numerosos sitios educativos en la red que consideran interesantes, normalmente en forma de lista en alguna entrada o añadidos como enlaces .

Así pues, lo que presentamos a continuación es una relación de bitácoras y webs educativas que creemos pueden ser de interés, distinguiendo entre sitios relacionados con la educación en general y con la educación musical, con una breve descripción de las mismas.

Enlaces que tienen que ver con la educación en general:

Enlaces que tienen que ver con la educación musical:

Como conclusión diremos que ha sido muy interesante sumergirnos en la red de forma periódica para elaborar la sección de rastreo de cada práctica de la modalidad 2. A partir de este momento, no son pocas las ganas de crear un espacio en la red relacionado con nuestra propia experiencia (cuando la tengamos), para estar conectados a la actualidad de nuestra profesión y especialidad, aportar información que pueda ser valiosa para el resto de “colegas” y, acercar a nuestros alumnos a espacios y recursos virtuales que hagan de su experiencia educativa, algo enriquecedor e inolvidable.

1. Herramientas utilizadas:

2. Proceso de trabajo:

Para la realización de esta práctica nos hemos reunido tres veces:

En la primera decidimos el área que queríamos trabajar. Dado que en las prácticas anteriores no habíamos tratado las áreas de Matemáticas, Inglés y Educación Física, y si a esto le sumamos que esta era la última práctica de la modalidad 2, creímos conveniente hacer una actividad más completa, en la que se globalizaran las tres áreas citadas anteriormente, aunque la actividad como tal está dedicada a las Matemáticas más específicamente.

Una vez llegado este punto, indagamos en la red las herramientas web 2.0. con las que poder diseñar actividades que estuvieran vinculadas a la asignatura de Matemáticas, decidiéndonos por las herramientas Polldaddy y Create a graph.

La segunda sesión la dedicamos a plantear el desarrollo de la actividad, a explorar las herramientas y a grabar los tutoriales.

Durante la tercera sesión terminamos el recuento de encuestas, creamos los gráficos y redactamos las partes tres y cuatro de la práctica.

3. Motivos de elección del tema:

Los motivos por los que hemos escogido este tema han sido varios.

En primer lugar, muchos de nuestros compañeros han diseñando actividades vinculadas al área de Música, lo que nos llevó a pensar que sería útil utilizar diversas herramientas que no estuvieran enfocadas únicamente a ésta, porque cuando nosotros seamos maestros/as, si no podemos cubrir todo el horario con la asignatura de Música, tendremos que impartir otras clases, como: Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio, etc.

Otro de los motivos que nos ha llevado a escoger este tema, ha sido que hemos pretendido, a lo largo de las prácticas,  abarcar el mayor número posible de áreas.

Por último, consideramos que esta última práctica debía de ser aún más completa que las anteriores, procediendo así a globalizar tres áreas y emplear dos herramientas en el diseño de esta actividad.

4. Herramientas que se barajaron.

Para la parte de la encuesta pensamos en utilizar Doodle, pero no se adaptaba a lo que queríamos, pues sólo permitía unos formatos muy concretos de pregunta. También barajamos la opción de Zoho Creator, pero a esta herramienta le pasaba justo lo contrario, era demasiado complicada para niños de 12 años.

Para la parte de los gráficos estuvimos tentadas a utilizar Excel u Open Office, pero al final optamos por Create a Graph, al ser una herramienta más sencilla. La única pega que tenía es que no permitía importar los datos de otro programa, por lo que tuvimos que hacerlo a mano.

5. Qué hemos aprendido.

Hemos aprendido a hacer encuestas on-line, a interpretar los resultados y a crear gráficos. Cada vez que nos llegaba una realizada, ¡daba un gusto!

Algo que nos sorprendió  fue que tuvimos un problema con Polldaddy. Escribimos a la dirección de soporte on-line (en Irlanda), pensando que no nos iban a responder y, en menos de 24 horas teníamos el problema resuelto. Es una de esas veces en que agradeces de primera mano cómo Internet acorta tiempo y distancia y resuelve problemas.

Aquí tenéis los tutoriales. El primero es el de Polldaddy, la herramienta para crear la encuesta. Ya sabéis, teclead “linda” para entrar a verlo…

Y este es el de Create a Graph, la herramienta para hacer gráficos on-line.

Además, aquí podéis hacer la encuesta que creamos para la práctica.

Sports unit evaluation

Aquí podéis ver el formulario para los exámenes corregidos.

Results

Para tener datos reales, pasamos la encuesta a los compañeros de clase (¡gracias, por cierto, a todos los que nos respondisteis!). En total hemos recopilado 24 encuestas. Aquí podeis ver los resultados de cada una de las diez preguntas de que constaba la encuesta, distribuidas en las 3 páginas. Las gráficas están creadas con Create a Graph (in English, of course! ) :

Como podeis observar, la primera pregunta fue la más difícil de contestar y la tercera la más fácil. En la segunda pregunta, la cuestión Q6 fue la que más fallos tuvo. Chicos, ¡hay que mejorar ese inglés!

Y, por último, os ponemos las notas. Enhorabuena, nadie suspendió.

Para esta última práctica hemos elegido no una, sino dos herramientas: Polldaddy y Create a Graph. Hemos querido integrar en esta actividad todas aquellas áreas que no hemos tratado en las prácticas anteriores: Matemáticas, Inglés y Educación Física. Nosostras hemos diseñado nuestro ejemplo así, pero podría hacerse de igual forma con otras asignaturas, porque se trata en realidad de una actividad de evaluación. Además, para rizar aún más el rizo, aunque la actividad está diseñada para 6º de Primaria, está pensada para una aplicación interniveles donde los alumnos mayores se convierten en “profesores” al tener que evaluar a sus compañeros más pequeños, con la responsabilidad que ello implica.

Esta actividad es algo compleja y requiere una buena coordinación previa entre el tutor y el especialista de inglés. Consiste en que los alumnos de 6º realicen la prueba de evaluación de una unidad didáctica de inglés trabajada en un curso inferior (pongamos, por ejemplo, “Los Deportes” de 3º). Los alumnos de 6º serán los encargados de confeccionar la encuesta o test que se pasará a los alumnos de inglés de 3º, corregirán los resultados , recopilarán la información de todas las respuestas y crearán una serie de gráficos que publicarán on-line para explicar los resultados a sus compañeros y que a la vez, servirán al especialista de inglés tanto de evaluación de los alumnos como de valoración de su actuación docente.

Los contenidos a tratar son:

MATEMÁTICAS

BLOQUE 1. Números y operaciones

• Estimación de resultados.
• Cálculo de porcentajes de una cantidad.

BLOQUE 3. Geometría

• Utilización de instrumentos de dibujo y programas informáticos para la construcción y exploración de formas geométricas.

BLOQUE 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad.

• Recogida y clasificación de datos cuantitativos.
• Realización e interpretación de gráficos sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales.
• Interés por utilizar con cuidado y precisión diferentes instrumentos de medida y herramientas tecnológicas, y por emplear unidades adecuadas.
• Obtención y utilización de información para la realización de gráficos.

INGLÉS

• Lectura y comprensión tanto global como especifica de textos escritos diversos, en soporte digital, adaptados a la competencia lingüística del alumnado y relacionados con sus experiencias e intereses, para el desarrollo de una tarea o proyecto.
• Conocer y ampliar vocabulario relacionado con el entorno inmediato, intereses y experiencias del alumno: aficiones, deportes, actividades de tiempo libre, etc.

Los objetivos de la actividad son:

1. Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento.
2. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma.
3. Formular mediante formas sencillas de expresión matemática situaciones de su medio habitual, utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar por escrito los procesos seguidos.
4. Fomentar la responsabilidad a la hora de evaluar a otros compañeros.
5. Trabajar cooperativamente en gran grupo y de forma individual.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

En primer lugar, el especialista de inglés y el tutor se pondrán de acuerdo en los contenidos a evaluar: unidad didáctica, número de preguntas del test (10 como máximo en versión gratuita de Polldaddy), tipo de preguntas, soluciones válidas,… Entre ambos diseñarán el test en papel, una tabla para apuntar los resultados parciales (ver a continuación) y crearán un blog donde los alumnos podrán acceder para realizar la encuesta y ver sus calificaciones.

El tutor, ya con los niños de 6º, trabajará en gran grupo la confección del test. Explicará a los alumnos cuál va a ser su misión y cómo funciona Polldaddy. Entre todos irán confeccionando el cuestionario a partir de las especificaciones del profesor de inglés. Decidirán cuántas páginas va a tener, cuántas preguntas por página, qué tipo de opción de formulario se adapta mejor a cada pregunta, incluirán fotos si es necesario… Es importante que incluyan también un campo con el nombre del alumno que realiza el test, puesto éste no puede ser anónimo si luego hay que calificarlo. Cuando la encuesta esté terminada, la colgarán en el blog creado para tal propósito. También crearán otra encuesta que rellenarán ellos mismos con las notas de los exámenes corregidos, a partir de la tabla de arriba.

Por otra parte, en una sesión con el profesor de inglés en la sala de ordenadores, los niños de 3º pasarán el test .

Ahora, los alumnos de 6º accederán a la zona de resultados de Polldaddy y el tutor asignará a cada niño una encuesta, así como un folio con las respuestas correctas a cada pregunta y la tabla para apuntar los resultados y la nota final.  Sería interesante que en esta sesión se encontrase presente también el profesor de inglés, por si surgieran dudas a la hora de la corrección.

Cuando todos los niños hayan corregido su examen correspondiente, apuntarán los resultados en la tabla y  se procederá, por una parte a hacer entre todos la recopilación de datos. El tutor pedirá las respuestas correctas de la pregunta 1, las incorrectas y las no contestadas… y así sucesivamente. En silencio, los niños irán levantando la mano en cada ocasión para el recuento y el profesor irá apuntando los resultados totales. Por otra parte, cada niño tendrá que introducir en la segunda encuesta, los datos del examen que le ha tocado corregir, de forma que cada alumno de 3º pueda consultar qué preguntas tuvo mal y cúal es su nota.

Después de esto, se efectuará la creación de los gráficos con la herramienta Create a Graph. Esta parte depende mucho de los contenidos matemáticos que el profesor quiera trabajar con los alumnos y de la forma de presentación de los datos finales elegida. Por ejemplo, se puede hacer un gráfico de barras con los porcentajes de respuestas correctas, incorrectas y no contestadas para cada una de las preguntas y un gráfico de sectores para el conjunto de notas de los alumnos.

Suponemos que los niños ya tienen nociones de gráficos. Esta parte de la actividad servirá para reforzarlas. El profesor les explicará la herramienta y, de nuevo entre todos, irán creando los dos gráficos correspondientes, siendo el profesor el guía de la actividad. Cuando tengan las gráficas  terminadas, las insertarán en el blog y comentarán los resultados.